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1er Congreso Internacional Menores en las TIC
Durante los días 27 y 28 de octubre, se ha celebrado este Congreso en Gijón.
Aunque transcribo aquí alguna de las conclusiones, en este enlace menoresenlastic tenéis más datos:
CONCLUSIONES QUE QUEREMOS RESALTAR:
1. Entre los adultos existe un déficit en aquellas cuestiones referentes al conocimiento de los riesgos, su incidencia real y su nivel de gravedad. Asimismo, es preciso insistir en la difusión de las medidas a adoptar en situaciones problemáticas tanto dirigidas a los padres como a los menores.
2. Aunque es una lucha sin tregua, se ha avanzado enormemente en diferentes aspectos como son la información y la sensibilización. Hoy día existe un abanico de posibilidades impensables hace un par de años para la labor preventiva. Por otro lado, hay cuestiones que caminan, quizás necesariamente, a paso lento, como es la adecuación legal a los nuevos tiempos y la observación por parte de la industria. Tomamos buena nota para una próxima edición sobre la importancia de tener una mesa que represente a diferentes sectores de la industria. Se ha repetido en varias ocasiones la importancia que adquiere La privacidad y la identidad digital como conceptos que cobran relevancia especial en el ámbito de las redes sociales.
3. En la tarea educadora, el ámbito familiar es el primer implicado, pero debe realizarse en sintonía y con una apuesta sistematizada y curricular en el contexto escolar.
4. La incorporación al uso de Internet es cada vez a edades más tempranas y por ello hay que tratar de intervenir desde las primeras etapas (educación primaria e incluso educación infantil).
5. Es necesario apoyar las nuevas generaciones para su desarrollo como ciudadanos en el nuevo contexto digital. Las soluciones “de urgencia” deben pasar a convertirse en “apuestas estratégicas”. De un navegante seguro se ha de evolucionar a un ciudadano digital.
6. La ciudadanía digital se apoya en cuatro pilares básicos: alfabetización digital, alfabetización en los medios audiovisuales, alfabetización social y alfabetización cultural.
Para que nuestros chavales y chavalas exploren todos estos peligros, se ha lanzado un juego llamado TRIVIRAL. Es un atractivo Trivial online en el que identificarán y conocerán los riesgos que corren al entrar en la red ,pero a través del juego. Se incluyen vídeos y una sección para padres, menores y docentes. Las preguntas hacen referencia a diversos peligros: malware (virus, troyanos y espías), cyberbulliyng (acoso entre menores),grooming (acoso sexual por adultos).
También he encontrado en Ágora este interesante díptico sobre el uso seguro de internet.
Con presentaciones como tan sencillas y motivadoras como esta realizada por Antonio González, entendemos mejor el QUÉ y el PARA QUÉ de la Web 2.0. Enhorabuena Antonio y gracias Helena por compartirla.
En esta página podéis encontrar ejercicios interactivos de gramática y vocabulario correspondientes a los contenidos de lengua inglesa del primer ciclo de la E.S.O
Hoy me han llegado varias entradas que muestran una nueva herramienta 2.0 :Wallwisher
La Unesco pondrá hoy en línea una Biblioteca Digital Mundial (BDM). Este proyecto impulsado por la UNESCO y otras 32 instituciones, tiene un carácter patrimonial y mostrará en siete idiomas (árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués) documentos "con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo”: antiguos documentos de caligrafía antigua persa y china, los primeros mapas del Nuevo Mundo dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562, pinturas rupestres africanas que datan de 8000 años a.C., la Biblia de Gutenberg, antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil y la célebre Biblia del Diablo, del siglo XIII, de la Biblioteca Nacional de Suecia…
Aunque será presentado oficialmente hoy en la sede de la Unesco, la Biblioteca Digital Mundial ya está disponible en Internet, a través del sitio www.wdl.org El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse.
Además, registrándonos como profesores, accedemos a una zona desde la que utilizar esta aplicación para la elaboración de pruebas o exámenes. En este área, definiremos los grupos de alumnado y el nombre de cada uno, así cómo las pruebas y accederemos a los resultados de las mismas una vez hayan sido realizadas.
Cada uno de los exámenes llevará una clave que será la que los alumnos y alumnas tendrán que introducir para hacer la prueba. Una vez realizada podrán ver sus fallos y su nota si así lo programamos.
Como profesores tendremos los resultados de cada uno de los alumnos, así como la nota de los mismos y la media aritmética en caso de tener más de una prueba. Las estadísticas no son muy completas pero si suficientes para poder evaluar a través de ellas."
ENLACE A LA PÁGINA: http://www.thatquiz.org/es/
Este es el título de la conferencia de Jordi Adell en las VII Jornadas de experiencias de innovación educativa de Gipuzkoa: desarrollando competencias.CHARLA-COLOQUIO: "Manifiesto pedagógico no es verdad" Análisis de tópicos referidos a la educación.
Organiza: Colectivo Afilalápiz
Ponentes: D. RAFAEL PORLÁN ARIZA (Catedrático de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Coordinador de la campaña: "No es verdad". Miembro del Foro por otra Escuela y Red IRES)
D. NICOLÁS DE ALBA FERNÁNDEZ (Profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Miembro del Foro por Otra Escuela y Red IRES)
Presentación y moderación a cargo de D. Emilio Durán Ruiz
DÍA: Jueves 19 de Marzo de 2009. Inicio: 20,00 horas.
El manifiesto pedagógico NO ES VERDAD ha sido firmado por colectivos de los Movimientos de Renovación Pedagógica y personas relevantes del mundo de la educación.
En él se ponen en cuestión algunas ideas generalizadas actualmente sobre la Educación como que en la escuela española predomina un modelo no transmisivo; los estudiantes se dedican a hacer actividades poco relevantes;
Os presentamos hoy un nuevo portal de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura: el BANCO DE RECURSOS
Se trata de una recopilación en un único sitio web de todos lo materiales educativos digitales que estaban antes disponibles en los diferentes portales web de la Consejería, principalmente en EducarEx.
Como ya sabéis, estos materiales tienen múltiples procedencias: desde materiales elaborados por la Junta de Extremadura o por profesorado extremeño hasta obras del CNICE, trabajos de particulares, webs de contenido educativo, etc.
La herramienta permitirá en breve que cualquier docente pueda proponer recursos que puedan ser útiles para sus compañeros, además de poder crear listas de recursos favoritos, votarlos, comentarlos…. Cada una de esas propuestas serán revisada, y si los materiales propuestos reúnen unos requisitos mínimos de calidad, serán publicados en el Banco de Recursos.
Muy pronto, se iniciará una segunda fase en la que estos recursos aparecerán catalogados por niveles educativos, materias y formatos (unidades didácticas, secuencias de aprendizaje, objetos de aprendizaje, páginas web, fotografías, vídeos, animaciones, ilustraciones y archivos de audio) para que puedan ser utilizados para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Visto en http://enmarchaconlastic.educarex.es/
“La alfabetización mediática implica la capacidad de comprender y valorar críticamente los diversos aspectos de los distintos medios de comunicación, consiguiendo filtrar certeramente la información recibida a través del torrente de datos e imágenes", explica la Eurocámara. En su opinión, desarrollar dicha capacidad "es fundamental para aprovechar las oportunidades de la actual era digital".
El Parlamento Europeo propone impartir en los colegios la asignatura de "educación mediática".
Según el Parlamento Europeo, la asignatura de "educación mediática" tendría que contar con un carácter práctico y debería estar vinculada a materias económicas, políticas, literarias, sociales, artísticas e informáticas, así como a proyectos extraescolares y de formación práctica. Recomienda también la elaboración de productos mediáticos con la participación de alumnos y profesores como medida de formación práctica.
El informe también destaca el papel de la educación mediática en las escuelas especiales, por la importancia de los medios de comunicación a la hora de contribuir a superar los obstáculos de muchas discapacidades. Para poder llevar a cabo esta labor se subraya la necesidad de mejorar las infraestructuras de las escuelas, de modo que todos los escolares puedan tener acceso a Internet.
Por otro lado, los diputados proponen que la educación mediática se extienda también a los padres, debido al papel fundamental que juegan a la hora de fijar los hábitos de utilización de medios de comunicación en sus hijos. También las personas mayores deberían participar de esta campaña de alfabetización mediática, que podría llevarse a cabo en sus puntos habituales de reunión, como asociaciones, residencias de la tercera edad y grupos que comparten ocio.
Por último, se recomienda que este proceso también incluya información acerca de los derechos de autor y de propiedad intelectual, y la importancia de que la sociedad los respete. Otros asuntos que podrían tocar estas campañas girarían en torno a la seguridad de los datos y la privacidad, y el derecho de autodeterminación en materia informativa.
Para poder hacer realidad esta iniciativa,
La verdad es que me sorprende el escaso eco que ha tenido esta noticia, cuando me parece de una importancia relevante para la formación de un@s ciudadan@s críticos del siglo XXI. Habrá que estar atentos al desarrollo y al currículo de esta nueva asignatura.
Esta página la he añadido hoy en Enlaces Tic. He utilizado con l@s alumn@s el apartado MATEMÁTICAS ONLINE que trae muchos ejercicios en flash. Resulta divertido e interesante. También les resulta atractiva la forma de aprender las tablas de multiplicar. Utiliza TIC
Encontré este estupendo 
